Retos que implica desarrollar competencias

El cambio mental de nosotros los docenes “al cambio” así como al ajuste de las necesidades actuales en la que los alumnos y el mundo está inmerso. Este cambio se da poco a poco al nutrir nuestra docencia con nuestro trabajo y práctica. Los docentes somos los pioneros en la educación y por lo mismo debemos prepararnos para desarrollar herramientas, habilidades, actitudes y competencias necesarias para optimizar el enfoque de competencias de la RIEMS.
Mejorar las estrategias didácticas de enseñanza por medio de proyectos para comprobar que el alumno comprenda la utilidad de nuestras enseñanzas y pueda desarrollar su pensamiento crítico y analítico.
La incorporación de las Tics en nuestra planeación y enseñanza en las instituciones de trabajo, lo cual implica el trabajo en la formación continua. No podemos quedarnos rezagados y debemos dar el ejemplo preparándonos.
El trabajo colegiado y en quipo para enfrenarnos a los problemas de una mejor forma y así buscar soluciones juntos, recordar que todos aprendemos de todos. (La negatividad, los celos y las actitudes negativas solo son obstáculos que hacen que nos pongamos barreras unos a otros.

El valor pedagógico de las Web Quests

Los maestros estamos en constante búsqueda de propiciar apoyo para que nuestros alumnos construyan un aprendizaje significativo. Las webquests y la educación a distancia son elementos de la educación que han venido a facilitar nuestro trabajo como docentes, ha modificar nuestro trabajo en el aula y a facilitar el aprendizaje por descubrimiento, donde los maestros seguimos siendo los guías de las competencias a desarrollar y del manejo de la información. Es decir las webquests vinieron a guiar el trabajo del docente y del alumno.

El proceso del aprendizaje como concepto cultural, interpersonal y social es muy complejo y considero que hay muchos factores que lo afectan como la comunicación, las relaciones emocionales y sociales y el desarrollo personal entre otros. Por esa razón existen muchas estrategias y actividades usadas en el aula de clases, la práctica de las webquest enfatiza el momento de la construcción cognitiva del estudiante y apoya a que el docente cree un aprendizaje significativo. Además de reforzar la autoestima de los jóvenes, las webquets promueven la cooperación y colaboración para resolver una tarea en común.

Considero que el valor pedagógico de las webquest es el crear una actividad donde los estudiantes pueden desarrollar su pensamiento en varias formas, se trata de que los jóvenes busquen, analicen, sinteticen, comprendan, transformen, creen, publiquen, compartan y procesen información ya que la metodología de estas es la de propiciar cierta autonomía. Además podemos agregar que las webquests incrementan la motivación y el interés, porque tratan de temas interesantes y por lo tanto esto se puede notar en los resultados.

Sin embargo también existen problemáticas a las que nos enfrentamos y por consecuencia tenemos que estar preparados para enfrentarlas. La red como recurso didáctico genera problemas: A) La mala formación de los docentes en el uso de las TICS. Somos nosotros los primeros en aprender a usar estas herramientas para crear esos entornos y escenarios de aprendizaje. B) Los conocimientos pobres y dispersos de los alumnos en informática, ya que no podemos generalizarlos y esto puede afectar el desarrollo de la webquest. C) el acceso a internet como recurso en las instituciones educativas o en las casas de los estudiantes. D) el acceso a la variedad de información que está en ingles y que por lo consiguiente no todos tienen acceso. Finalmente la otra cara del internet es que hay mucha información que puede inducir a los jóvenes a la violencia, malos hábitos, sexo fácil etc. Nuestros jóvenes están rodeados de ese tipo de información.

Finalmente este modelo de aprendizaje virtual nos da a los docentes las herramientas y pasos a seguir para hacer uso de la tecnología adaptarla a la educación y desarrollar competencias. Nosotros somos los planeadores, creadores, guías y lideres en este modelo, lo único que nos falta es empezar.

Lupita R.N.

Didácticas específicas

¿Cómo enseñar mi asignatura?
Los lineamientos de la didáctica específica de ingles IV son:
- En este cuso los alumnos recuperan temas vistos en semestres anteriores donde los conceptos fundamentales son el aprovechamiento y preservación de los recursos y la sociedad del conocimiento.
- Algunos conceptos subsidiarios son relacionados a la naturaleza, los humanos y el conocimiento así como sus usos.
- En este punto de su educación los alumnos están en condiciones de aprovechar sus conocimientos y sus saberes obtenidos en semestres anteriores de relacionarlos y usarlos de formas diferentes. El alumno puede realizar actividades más complejas como el analizar, valorar y participar en temáticas como en este caso se refiere a la preservación de los recursos, la sociedad e incluso la cultura, ciencia y tecnología.

Desde mi punto de vista la enseñanza de una segunda lengua cuenta con una variedad de opciones, considerados “recursos didácticos” ya que todos los temas existen en inglés, no hay una limitante; así que podemos encontrar temas relacionados a la naturaleza, cuestiones culturales y el conocimiento. La problemática radica en saber escoger, usar y planear nuestras ideas para que den mejor resultado y se usen estos recursos de la mejor forma.
La efectividad de la enseñanza que presenta un maestro de ingles está en su acto tal cual, ya que debe ser dinámico y donde el alumno puede estar aprendiendo sin necesidad de que se dé cuenta que está estudiando. Es por eso que los maestros de ingles recurrimos a películas, música, debates, conversaciones, juegos etc.
La enseñanza de la gramática por ejemplo causa un debate debido a que muchas personas piensan que no se debería de enseñar a temprana edad. (Para reforzar el nivel oral de los alumnos).
El aprendizaje del inglés por ósmosis o como yo lo llamo “inconscientemente” es una buena forma de adquirir habilidades sin grandes esfuerzos obvios y con una absorción sutil o gradual que muchos jóvenes realizan sin ayuda de sus maestros. Por ejemplo los jóvenes tienen un amor por la música y por medio de escuchar y cantar canciones ellos aprenden inglés sin necesidad de planearlo. Lo mismo sucede con las películas de ingles las cuales no solo proporcionan vocabulario real y expresiones del habla cotidiana que se usa, sino que toman situaciones de la vida común en donde muchas veces los alumnos se ven relacionados y por lo consiguiente interesados en seguir viendo películas.
La mansión del inglés es solo un sitio de muchos el cual proporciona ejercicios virtuales los cuales requieren de una computadora y no del clásico, Dvd, o grabadora. Este pequeño cambio hace una gran diferencia, los jóvenes pueden realizar ejercicios basados en todas las habilidades para el aprendizaje de una segunda lengua como la lectura, el audio, la escritura, la gramática, faltando simplemente la forma oral.
Sin duda los maestros tenemos muchas fuentes de información e ideas que nos ayudan a mejorar nuestras clases y ser mejores maestros.

Por Guadalupe R.N.

Comunicación y Educación

La lectura sobre el proceso didáctico como proceso de comunicación ha aportado diferentes ideas a mi concepción de la docencia.

1. La comunicación es decir emisor-receptor-emisor y la interacción entre el maestro y el alumno es vital en el proceso de aprendizaje. Si existe buena comunicación, asertividad y sensibilidad en el crecimiento personal del educando se formará un buen ambiente de trabajo que traerá consigo mejor aprovechamiento.

2. La función del maestro es diferente, mediador y formador. Los docentes tenemos que enlazar este pensamiento con el sentimiento como lo dice miguel Unamuno “Pensar y sentir” y formar parte de esa conexión entre los conocimientos y el alumno. Cada uno de nosotros vemos la educación de diferente forma, cada uno de nosotros aplicamos lo que consideramos conveniente para que nuestros alumnos obtengan lo mejor de ellos. No existe una sola forma de enseñar aun cuando compartamos la misma asignatura. Cada maestro le da su toque personal lo que muchas veces hace gran diferencia en la relación maestro alumno.

3. El centro de aprendizaje es el alumno, el docente usa el conocimiento y el medio para llegar al alumno. Hoy existe una reciprocidad de intercambio de ideas, de participación y critica que antes no existía. Trabajando bajo las competencias de la RIEMS debemos crear situaciones “problemáticas” donde los alumnos estén en constante reto y resuelvan situaciones para así prepararse al enfrentar problemáticas que enfrenten en su vida laboral futura. El contar con los recursos no garantiza que los problemas de la educación se resuelvan, los recursos son solo un producto del cual los docentes tenemos que sacer el mejor provecho.

4. La tecnología y la enseñanza con nuevas formas electrónicas y tecnológicas deben de tener una justificación de su razón de uso para que realmente se realice un aprendizaje significativo. Nuestros alumnos nacieron en esta época del internet, de la comunicación electrónica y todo lo que viven en su mundo y con sus familias los ha desarrollado de forma diferente a nuestra formación. Cuando planeamos clases, ejercicios, secuencias, debemos de considerar el entorno y la forma de comunicación que usan nuestros alumnos. La constante revisión de material, ideas, prácticas, ejercicios, nos guiará a la mejora de la educación. No podemos usar cierto tipo de ideas siempre, tenemos que aplicarlas, mejorarlas y evaluarlas para realmente hacer nuestra labor.

5. Los recursos usados, como textos, ejercicios, software etc. necesitan de un buen uso, objetivos planeados de relación con la vida actual y principalmente de la guía del profesor. Ya que por sí mismos no pueden generar el acto educativo. Prieto Castillo Daniel “No hay texto sin contexto, y el contexto en educación se llama proceso. Uno de nuestros retos y parte importante de las competencias de la RIEMS es que se reciba una retroalimentación de aprendizaje la cual formará jóvenes críticos y participes del mundo que los rodea No debemos olvidar esto, ya que los materiales y recursos no son el todo en la educación. Sin el maestro como guía estos recursos no se optimizan.

Hablando de educación los docentes tenemos un compromiso con nuestra sociedad. Debemos de pensar en todo lo que podemos hacer en este ámbito para ayudar al alumnado, para que se obtenga conocimiento y la cultura y tecnología sean partícipes de este proceso. No ponernos la camiseta como literalmente se dice él no participar, si trae consigo consecuencias. Los docentes estamos obligados a hacer este cambio.
Por Guadalupe R.N.

¿Qué significa aprender?

Para empezar pienso que mucha gente piensa que aprender es un producto mientras otros piensan que aprender es un proceso. También debemos de considerar que muchas concepciones del aprendizaje ven el hecho de aprender de una forma diferente.
Por ejemplo el constructivismo lo considera como un proceso activo donde el estudiante forma su propio aprendizaje y transforma la información basándose en sus propios patrones mentales, una actividad intelectual.

En mi opinión aprender es la insaciable curiosidad que lleva a una persona a absorber todo lo que escucha, ver y lee. Cuando hay interés y una necesidad por saber el alumno descubre, crea e inventa. Este interés y necesidad está dotado de herramientas intelectuales, afectivas y psicológicas que le dan sentido a la persona.

Lupita R.N.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

Compañeros les comparto mis comentarios sobre la lectura de "El aprendizaje y el desarrollo de las competencias" en el cual Xavier Vargas problematiza varias nociones de aprendizaje y la misma noción de competencia.

https://docs.google.com/Doc?docid=0AdszrcOKXI8yZGM3ZzlkOWtfMWhoc2Rqc2hr&hl=es

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Después de haber leído a Xavier Vargas y sus nociones de aprendizaje y competencias, haber estudiado la propuesta de la RIEMS respecto a la educación basada en competencias (aprendizaje donde los alumnos deben de tener no solo conocimientos sino actitudes y habilidades para enfrentar problemas reales de la sociedad y de su entorno) y considerar que vivimos en un mundo muy cambiante, concluyo que no es posible observar y medir el aprendizaje con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera. El aprendizaje conlleva muchas actividades.
Esta propuesta de competencias se aplica tanto a los docentes como a los alumnos, ya que hay que saber “hacer” es decir empezar a promover nuestras competencias para saber enseñar y promover competencias en otros, los maestros no podemos quedar al margen de ellas.
El aprendizaje involucra una serie de sensaciones, voluntad del alumno, conocimientos previos, entorno, maestros, condiciones, ambiente, pedagogía, actividades programa y un sin fin de acciones. Además el aprendizaje debe de ser integral y tomar en cuenta habilidades, conocimientos, valores, actitudes y objetivos planteados y basados en las necesidades, intereses y entorno de los alumnos. El identificar respuestas no basta para poder decir que el aprendizaje se haya adquirido en su totalidad.
Como maestros muchas veces medimos el aprendizaje por medio de instrumentos de evaluación, “exámenes escritos” que realizamos en clase y con los resultados de los mismos. Pero este simple modelo de evaluación no es un método de confiable ya que debemos de considerar también el proceso de varios factores cognitivos y metacognitivos, los conocimientos previos y el aprendizaje situado. Personalmente estoy de acuerdo con los cuatro pilares de la educación que postula Delors y los cuales representan al aprendizaje como el ser, hacer, conocer y convivir con los demás.
Antes se daba mucho la memorización y ahora en el siglo XXI estamos trabajando en que se dé un aprendizaje significativo (Carl Rogers y Ausubel) el cual contrapone el aprendizaje memorístico y sin sentido. Esto implica que nosotros los docentes que estamos supervisando a los alumnos y somos facilitadores de conocimiento tenemos una gran responsabilidad desde el punto de vista pedagógico, psicológico y filosófico.
Guadalupe R.N.

Concepciones de aprendizaje

Es importante explicar que el modelo educativo que la RIEMS propone y se fundamenta en un enfoque por competencias que los estudiantes del siglo XXI deben adquirir y donde se promueve el aspecto social. Esto significa que se deben de crear experiencias de aprendizajes significativos; situaciones y proyectos donde los alumnos desarrollen habilidades que les permitan realizar satisfactoriamente actividades en su actividad laboral y donde sepan usar sus conocimientos.
Después del análisis del cuadro sinóptico sobre las concepciones de aprendizaje de Pere Marqués considero las siguientes concepciones de aprendizaje mas afines al modelo de la educación por competencias.
Constructivismo de J. Piaget
Basada en la actividad del alumno y en su construcción del conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Habrá mejor comprensión si los alumnos están involucrados en temas de su interés. Ya que a calidad del proceso es más importante que la información adquirida. Los alumnos necesitan ser capaces de saber dónde está la información, saber buscarla y procesarla y de esa forma transformar el conocimiento. En el modelo por competencias los alumnos usan el dialogo, argumentan, interactúan, colaboran y resuelven conflictos al buscar soluciones a las problemáticas de su entorno mediante la experimentación y su proyecto de vida. Por ejemplo (la competencia 7, donde los alumnos aprenden por iniciativa e interés propio)
El enfoque socio-constructivo de Vigotski
Este enfoque al igual que el constructivismo considera el aprendizaje como un proceso de construcción de conocimientos, de adquisición a partir de saberes previos y enfatiza la interacción social, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado. Es congruente al modelo de competencia por que el alumno experimenta, es reflexivo y aprende de diferentes formas; el construye su conocimiento con la práctica y al hacer esto encuentra utilidad al aprender. La competencia 8. “Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos”, muestra como el trabajar y socializar es elemental en este proceso de aprendizaje. Los alumnos obtienen diferentes interpretaciones, construyen y reconstruyen su conocimiento de acuerdo a sus experiencias, saberes y esquemas.
Las siguientes concepciones del aprendizaje tienen elementos congruentes con el enfoque de competencias por estar integradas a partir de las necesidades de los individuos y basada valores como la justicia, identidad y soberanía y en el desarrollo sustentable. Además la labor del maestro favorece a que el aprendizaje se dé al máximo usando las condiciones externas en las situaciones didácticas.
Aprendizaje significativo de D. Ausubel, J.Novak
Donde los conocimientos nuevos se relacionan con saberes previos lo cual requiere de una actitud activa y motivación. De esta forma el estudiante relaciona saberes previos con situaciones reales y así descubre la utilidad de estos conocimientos. En el aprendizaje por competencias se trabaja en que los alumnos desarrollen ciertas habilidades para que puedan ser competentes en ciertas áreas y puedan realizarlas con éxito.
Aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner
Donde se le atribuye gran importancia al desarrollo sustentable del entorno del alumno, ya que es aquí donde muestra y contribuye de manera critica lo aprendido en clase.
Psicología Cognitivista de Merrill, Gagné
Basado en las teorías del procesamiento de información y aprendizaje significativo. Donde hay un estimulo en la motivación que hace que se dé la comprensión adquisición y retención del aprendizaje. Este aprendizaje tiene un proceso activo que combina emociones.
Si podemos observar la mayoría de las teorías aportan conceptos importantes y todas han contribuido en el aprendizaje de los alumnos. Se ha visto como las nuevas concepciones sustituyen al anterior pero eso no significa que no sea útil en sus métodos para lograr un aprendizaje.
Guadalupe R.N.

Reflexiones de nuestro quehacer docente

Al leer la entrevista de Philippe Perrenoud y su concepción sobre las competencias genéricas, básicas y disciplinarias de la RIEMS he reafirmado mis conceptos sobre las competencias, sus objetivos, su vinculación con el contexto, oficio y condiciones sociales de los estudiantes, ya que como menciona Philippe Perrenoud es necesario conectarlas a las situaciones precisas de la vida “ a situaciones a las cuales se enfrentará la gente común y ordinaria” Además debemos considerar que el desarrollo de estas competencias no comienza en un solo nivel educativo, El trabajo que se realice en todos los niveles educativos permitirá modificar nuestro comportamiento ante la sociedad actual.
Considero que a parte fundamental y la más difícil es llegar a esos cambios en el papel del profesor, ya que estamos acostumbrados a dar clases de una forma específica. Los docentes ahora tienen que crear una pedagogía diferenciada y cambiar las representaciones y práctica docente es decir organizar situaciones didácticas y actividades que tengan sentido para los estudiantes. Esta forma de trabajo en competencias envuelve el trabajar con proyectos y problemas. La intención es que el alumno se involucre generando aprendizajes fundamentales y pueda movilizar sus conocimientos y habilidades para completar un proyecto.
Un punto clave que menciona Perrenoud es que nosotros como profesores debemos de definir y valorar nuestras propias competencias, “Ponerse en el lugar de los estudiantes” para poder buscar la forma de interesarlos en el estudio, en el conocimiento. La mejor forma de hacerlo es teniendo una postura reflexiva, ser observadores, innovadores y creativos. Se mencionan 9 saberes llamados capacidades precisas que envuelven las cualidades profesionales de los docentes, ya que si queremos lograr que nuestros alumnos sean competentes, tenemos que empezar siéndolo nosotros mismos.
Otro aspecto muy importante es la interdisciplinariedad en la gestión de proyectos y actividades de integración. Estas intersecciones favorecen mucho al estudiante, se promueve el trabajo multidisciplinario y se fortalecen los trabajos académicos y los contenidos temáticos. Wiggins nos menciona 9 formas diferentes que consideran tareas contextualizadas, problemas complejos, el desarrollo de competencias, uso de conocimientos disciplinarios, colaboración, uso de estrategias cognoscitivas y meta cognoscitivas, corrección de errores entre otras. Una vez que se trabaje con competencias también estas se deben evaluar. Este proceso de evaluación es fundamental en el trabajo en competencias ya que si no contamos con instrumentos para medir el desempeño y manejo de competencias seria en vano la planeación de nuestras clases basada en competencias.
Llamada “Revolución cultural” por Perrenoud estos cambios que se produzcan tomaran años. Sin embargo los docentes somos los primeros en promover este cambio, con nuestras acciones, nuestra preparación y nuestra transformación dentro del ámbito de la educación. De la misma forma el país, la sociedad y los padres de familia deben de aportar si queremos que estos cambios sean de fondo y continuos.
Entrecruzamiento: El desarrollo de competencias forma cualidades personales de carácter académico, profesional, ético y social que se consolidan en varias materias/ asignaturas. La multidisciplinariedad nos permite analizar y estudiar un mismo concepto desde varios puntos de vista. Al estudiar más a fondo mi programa de estudios de inglés y compararlo con dos programas de estudio de mis compañeros pude darme cuenta de varias actividades y propósitos que me pueden ayudar a manejar las competencias que deseo desarrollar en mis alumnos. Ya que esta relación entre disciplinas nos da la oportunidad de interpretar, emitir y escuchar mensajes. Yo en este caso me enfoque a la Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores y la Informática con mi materia que es el inglés del cuarto semestre.
No menos importante son las otras asignaturas que de igual forma se relacionan a mi materia ya sea para desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo como las matemáticas, las ciencias naturales con su importancia de la humanidad el medio ambiente y su diversidad que nos permite contribuir de forma responsable con nuestro entorno, el desarrollo del análisis y la síntesis de la química y la física y el pensamiento social y trabajo en equipo de temas relevantes que permiten el sustento de posturas de las ciencias sociales.
“2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.” Esta competencia parte del conocimiento y experiencias previas que ayudan al alumno contextualizar el problema o situación sobre algunos hechos. Tanto en CTS y V como en informática se requiere de un análisis de procesos observación y registro de procesos y con la voz pasiva en ingles se puede practicar y hacerle ver al alumno que es algo que habitualmente se usa.
“12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.” Parte de la importancia del aprendizaje de una segunda lengua, el inglés es porque existe mucha información disponible en este idioma. Por lo consiguiente se requiere de poder interpretar y leer publicaciones e información concerniente a temas variados. Si el alumno tiene nociones de inglés y sabe usar las tecnologías de información y comunicación, el acceso a la información le facilitará esta búsqueda, la CTS y V le da una importancia a la ciencia y la tecnología en la sociedad y temas relacionados, la informática nos permite el poder hacer uso de esa tecnología de la mejor manera.
“1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.” Con esta competencia se promueve el desarrollo del manejo de la información y la comunicación. Al entender instructivos y manuales de los fabricantes en el caso de la informática, ya que como lo expuse en el andamio la voz pasiva es comúnmente usada en este tipo de documentos y en el caso de CTS y V temas asociados a problemas, conflictos y desigualdad que exponen una causa y estudio a esas problemáticas.
“11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.” Si se necesita proponer y explicar una situación social y cultural en CTS y V o describir un proceso o una bitácora en el caso de la informática el alumno estará en constante autoevaluación y retroalimentación de una forma grupal e individual y estará comunicándose en una segunda lengua, haciendo uso de su vocabulario aprendido, y de sus habilidades en una segunda lengua para poder ser capaz de explicar sus puntos de vista y soluciones a problemas cotidianos y comunes.
Guadalupe R.N.

El entorno

Puerto Vallarta es una ciudad del estado de Jalisco que se encuentra en la región Costa Norte del estado. Esta ciudad ha registrado un crecimiento poblacional muy importante en los últimos años y actualmente el puerto es uno de los más visitados del país. En esta ciudad se encuentra el CBTIS 68 el cual se ubica en la colonia educación a solo 25 minutos del centro de Puerto Vallarta. Este bachillerato cuenta con un total de 1667 alumnos en ambos turnos y se imparten 5 especialidades: computación, turismo, administración, contabilidad y mantenimiento. Especialidades de interés primordial para un centro turístico.
Puerto Vallarta ofrece bellezas naturales, monumentos, zonas ecológicas, montañas y muchas actividades para el turismo nacional y extranjero es por eso que las actividades económicas más importantes en esta ciudad están relacionadas al turismo ya que este es uno de los principales factores para el desarrollo económico de la ciudad y todas las actividades comerciales relacionadas al mismo como hotelería, pesca, restauranteros y trasportes. Cabe mencionar que si se da la agricultura y la ganadería en menor grado. Con respecto a la oferta de trabajo existe una constante rotación de personal en todas las actividades turísticas y los empleos relacionados al turismo y comercio siendo esta aproximadamente el 70% generadora de empleos.
La población cuenta con los servicios básicos de agua, luz y transporte público. Las viviendas cuentan con electricidad, agua potable y drenaje y solo en las regiones más rurales carecen de ciertos servicios como telefonía, agua potable y servicio de cable. El tipo de construcción de las viviendas es en su mayor parte de concreto (colado) con laminas de asbesto o teja, muros de ladrillo, adobe o block. Hay un gran número de personas que no tienen casa propia y pagan renta mensual.
Algunos de los problemas ambientales que afectan a la comunidad son la constante acumulación de basura en la ciudad. El deterioro ambiental en las calles ya que hay muros rayados de grafiti, basura en algunas playas, y en lugares como lotes, casas deshabitadas y matorrales se puede ver basura no inorgánica acumulada. El gobierno ha hecho campañas para concientizar a la población en poner la basura en su lugar y en sacar la basura después de las 9 de la noche para crear una mejor imagen al turismo pero aun así se siguen viendo casos de basura en las calles por la falta de educación en la gente. En la institución se puede observar como los baños y las butacas están rayadas creando otro tipo de contaminación visual.
Con respeto a la flora y fauna varias organizaciones e instituciones están interesadas en promover la educación ambiental y protegen a muchas especies como los cocodrilos que son estudiados y protegidos por la “Universidad de Guadalajara” en Puerto Vallarta, las aves en “El Cuale conservación de Guacamayas”, Los campos tortugeros “Majahuas” de la Bahía de Banderas y áreas verdes como “Los jardines botánicos de Mismaloya” al sur de la ciudad. Todas estas organizaciones conservacionistas no gubernamentales (ONG), la población civil y la iniciativa privada han unido esfuerzos en la conservación de la flora y fauna. Para el cuidado de la flora se han tenido problemas con la tala de árboles ya que el gobierno ha creado estacionamientos, parques y proyectos urbanos que han requerido que se quitaran muchos árboles. En el Cbtis 68 el área de ecología se ha dedicado a hacer hincapié en el cuidado de la naturaleza a través de varias campañas ecológicas y los alumnos son parte fundamental de ellas. Tan solo en este año se ha realizado las siguientes campañas: En febrero 2010, la campaña para el cuidado de las áreas verdes, en marzo 2010 la campaña para el cuidado de la fauna, en abril 2010 la campaña para el reciclado y separación de basura en la escuela, en este mes la campaña para el cuidado del agua. Los alumnos participan son los que hacen, recogen, promueven y realizan todas las actividades, los resultados han sido alentadores en algunas campañas pero no en todas, se requiere de una constante educacion del cuidado de la ecología en la escuela, en sus hogares y en la calle.
Como toda ciudad a la orilla del mar esta ciudad se encuentra del lado del Océano Pacifico en la Bahía de Banderas una de las bahías mas profundas del mundo. Esta bahía casi nunca ha sido azotada por huracanes, directamente. Sin embargo el 25 de octubre del 2002 el huracán Kena toco tierra al norte de Puerto Vallarta en el pueblo de San Blas y como consecuencia este afecto al puerto seriamente. Los daños materiales ascendieron a 10 millones de dólares. Protección civil con ayuda de los medios de comunicación ha estado en constante comunicación con la población para difundir a la gente de posibles cambios climatológicos entre ellos ondas de calor o falta de agua potable.
Respecto a la salud sexual y reproductiva de los jóvenes, en los últimos tres años el plantel ha tenido 10 casos de embarazos no deseados y en este ciclo escolar solo ha habido un solo caso de drogadicción. En el caso de la drogadicción los factores que indujeron a este alumno a consumir drogas fueron las malas amistades fuera de la escuela y con personas adultas. Con ayuda de Control Escolar el alumno fue identificado y canalizado a los especialistas para tratar su problemática. Para esta situación se han implementado diferentes estrategias para poder frenar esta problemática. Asociaciones como protección civil y centros de salud han dado conferencias sobre la salud sexual, la drogadicción y muchas situaciones en la que nuestros jóvenes se encuentran expuestos. Dentro de los servicios que el CBTIS 68 otorga a los estudiantes están los de la orientación educativa con temas de sexualidad, familiar y psicológica por parte de especialistas. Para la atención a la salud de la población se pueden encontrar las clínicas del instituto mexicano del seguro social IMSS, unidades para los trabajadores del gobierno federal ISSSTE, un hospital regional, la cruz Roja Mexicana y varias clínicas y hospitales particulares tales como: Cornerstone, San Javier Hospital, Hospital CMQ, Medasist, Hospital Amerimed, clínicas del doctor Simi, Clínica Medival, hospital Versalles entre otros. La mayoría de los estudiantes recurren a los servicios del ISSSTE por tener seguro de estudiantes, aunque muchos de ellos también recurren a los doctores particulares para casos específicos o porque tienen más confianza.
Sobre el esparcimiento podemos mencionar que los lugares con concurridos por los jóvenes y donde suelen ir a divertirse son el malecón, las plazas comerciales, la playa, los parques, el estadio, las discotecas y los cafés internet en caso de que no tengan computadora en casa. Muchas veces los jóvenes se reúnen los fines de semana en el parque para practicar deporte. También es triste ver como algunos de ellos disfrutan el clima de tensión, alcoholismo y drogadicción. El departamento de deporte y cultura, Turismo Deportivo, los regidores comisionados de deportes y el jefe de Fomento Deportivo, se han ocupado por promover actividades integradoras de jóvenes. Anualmente somos sede de torneos de tenis, de golf, campeonatos de voleibol playero, maratones, triatlones y torneos internacionales de Marlín y Atún. Hay grupos que practican el deporte y participan en torneos y en otras actividades artísticas. En mi institución también se incorporan actividades recreativas para que los alumnos participen en concursos de canto, de arte y deporte incluso torneos de juegos de mesa como el ajedrez. Los alumnos se divierten en las canchas, cafeterías, pasillos, patios donde conviven con sus amistades.
El ambiente escolar siempre ha sido tranquilo rara vez se han observado casos de peleas o violencia física dentro de las instalaciones del plantel, aunque si fuera de ella como lo reportan los alumnos. Dentro de la institución es más común la forma de comunicación con groserías entre hombres y mujeres por el uso de palabras altisonantes entre ellos. Muchos manifiestan que es parte de la generación pero aun así seguimos haciendo hincapié en que moderen su vocabulario. Se puede observar casos de bullying verbal cuando entre ellos ven diferencias físicas, de personalidad o de puntos de vista afortunadamente se ha podido controlar por parte de los maestros. La institución en donde trabajo ha realizado reuniones y talleres para mejorar el ambiente educativo “Ambientes Lúdicos para grupos numerosos” este tipo de taller y el interés personal del maestro para mejorar el ambiente escolar, enmarcan ideas de respeto y tolerancia con los jóvenes ayudándolos a convivir de una manera más sana. La violencia en las calles si es totalmente diferente, hay algunas colonias que tienen mala fama por ser más peligrosas porque hay peleas callejeras y porque hay banditas de jóvenes que usan la violencia y roban; afortunadamente no son cercanas a la institución pero si hay alumnos que proceden de ellas. Los alumnos en su mayoría son de clase social media así que en la institución tenemos alumnos de todas las colonias. También Puerto Vallarta no es excepción de crímenes ya que esto es una realidad que no se puede tapar con un dedo, especialmente se sabe de estos porque hay periódicos amarillistas que insisten en reportar y exponer este tipo de información a la población.
Respeto a las fortalezas y debilidades de mi institución puedo mencionar que entre las fortalezas esta el respeto que los alumnos del plantel dan a los maestros. Se esta tratando de mantener una relación estrecha con los alumnos, esta relación maestro alumno es respetuosa en ambas partes. Aunque sí han existido casos contados de falta de respeto donde se han hecho reportes a alumnos y los cuales se han turnado al departamento escolar. Se ha dado la oportunidad de trabajar en equipo con algunos maestros lo cual ayuda a que la relación del personal se fortalezca ya que si se quiere mejorar, se necesita de un trabajo colegiado. Por ejemplo todos los maestros del área de matemáticas, el área de turismo, los maestros de inglés, contabilidad etc. Se reúnen para hacer mejoras al plan de trabajo, a la forma de evaluación, a las estrategias usadas, las secuencias didácticas, a la realización de cuadernillos de trabajo y guías para los alumnos. Otro proyecto que tiene involucrados a varios maestros y nos permite trabajar en equipo es el proyecto Construye T. Desafortunadamente no todos los maestros participan o están interesados en estas actividades y esa es una de las debilidades que tenemos. Otra debilidad es la forma en cómo se aborda la apatía y flojera de parte de los alumnos en sus estudios. Sabemos que a esta edad los jóvenes pasan por una etapa de crisis, recordemos lo que Octavio Ortega escribió sobre los cambios psicológicos y sociales de la adolescencia. Esa búsqueda de identidad, el carácter retador, estados de rebelión, ansiedad y ligeras depresiones todas ellas están dentro de lo normal. Si conocemos todos estos cambios en la adolescencia podremos saber las causas del comportamiento de nuestros alumnos.
Dentro de la infraestructura del plantel, se han realizado mejoras en salones y en el equipo electrónico. Se han estado cambiando los aires acondicionados en diferentes salones y el comité de Pro mejoras ha estado trabajando en la actualización de la infraestructura de algunos salones. Se cuenta con 21 salones todos con pizarrones blancos, laboratorios para prácticas de turismo, un taller de torno para la especialidad de mantenimiento, un laboratorio de idiomas, una sala audiovisual, un laboratorio de cómputo y una biblioteca con material bibliográfico. Los talleres no cuentan con el equipo suficiente para que se realicen las prácticas por el gran número de alumnos por salón el cual tiene un promedio de 40 a 55 alumnos, siendo los grupos de primer semestre los más grandes. Muchas veces las butacas están rotas o hacen falta en algunos salones. Todas estas situaciones contribuyen de forma positiva o negativa al aprendizaje en el aula, sin embargo aún con las carencias que la institución tenga, nosotros los docentes debemos de dar lo mejor de nosotros para lograr el mejor aprendizaje por parte de nuestros estudiantes. Los coordinadores organizan reuniones, talleres y cursos para prepararnos, apoyarnos en diferentes áreas y para organizarnos en la realización de actividades que podamos hacer en la institución. Todos los grupos tienen un tutor asignado para que realice monitoreo y actividades de búsqueda entre los alumnos, ya que muchos de ellos tienen problemas, el fin es evitar la deserción y reprobación. Esta asignación de turarías si ha dado buenos resultados en algunos grupos, en mi caso me he relacionado mejor con mi grupo y ellos están relacionándose mejor, están a prendiendo a estudiar y a apoyarse mutuamente en diferentes materias donde tienen problemas. Esto siempre invita a que ellos estén contentos y le echen ganas al estudio. La institución también provee becas a los alumnos con mejor promedio como una forma de apoyo y motivación al estudio y seguro medico.
Los saberes tecnológicos de nuestros jóvenes.

En la encuesta realizada a mis alumnos note que la mayoría usa el internet para entretenimiento más que para el estudio. Ellos aprenden habilidades nuevas y descubren mundos nuevos que los atraen muy fácilmente. Bajan música, videos, películas y programas. Pertenecen a más de una redes de comunicación como el Facebook, Twitter etc. Muchos de ellos saben más que sus maestros y saben crear videos, blogs, páginas de internet y espacios que comparten con sus amigos. Otros usan esta tecnología para el estudio, la investigación y la práctica. Es importante mencionar que los jóvenes de esta generación pertenecen a la era de la tecnología y están más que interesados en todas las aplicaciones nuevas que salen al mercado, desde celulares, cámaras, computadoras, ipods, Ipads etc. De igual forma la tecnología ha sustituido a la forma personal de comunicación entre ellos, hoy en día es más fácil, chatear en tiempo real con tus amistades que hablar personalmente con ellas, aunque se tenga la posibilidad de ambas. Esto nos pone a consideración que nuestros jóvenes son muy visuales y auditivos. Con los talleres que tenemos y cursos de actualización algunos de nosotros estamos incorporando actividades en línea para poder aprovechar esos conocimientos de nuestros alumnos en actividades, tareas y proyectos.
Repercusiones a causa de este entorno con respeto a nuestros estudiantes.
Estos jóvenes viven en un puerto donde están expuestos al turismo, a una forma de pensar distinta y más “divertida” como ellos la llaman. Todos los jóvenes son presa fácil de vicios y distractores como el alcohol, el cigarro, las drogas, la televisión, los video juegos y la pérdida de tiempo etc. Como adolescentes su vida está llena de altibajos que los hace más vulnerables y fáciles de influenciar. Su conducta se puede ver afectada por las malas amistades que influyen en su forma de pensar y actuar. En el plantel muchas veces tenemos casos de deserción, reprobación, agresividad malos hábitos y ausentismo. Como maestros sabemos que alumnos son reportados y en las reuniones de academia se tabula el porcentaje de deserción y reprobación de cada grupo, y se busca la mejor forma de mejorar ese índice. En el semestre pasado por ejemplo tuvimos el 18% de reprobación en la materia de inglés. Toda esta información Las relaciones interpersonales con sus maestros, compañeros de clases y con su propia familia también influyen de una gran forma en su comportamiento, educación y hábitos. Por esa razón el apoyo de la familia es de gran importancia en este sentido. Con respecto a la inseguridad en la calle ellos tiene que tener cuidado ser precavidos, no confiar en otras personas y no salir solos en la noche. Los problemas de la ciudad marcan un punto importante que repercute en los jóvenes y en su forma de pensar.
Las características de la población estudiantil
Formas de comunicación de los estudiantes. Ellos recurren a la camaradería, ya que se apoyan mutuamente, usan vocabulario y expresiones específicas para todo y hacen mucho uso de groserías. Muchos se comunican por medio de sus escritos en las paredes, butacas o baños. Algunas de las características psicopedagógicas son la falta de identidad y búsqueda continua de motivación, aceptación y apoyo entre personas de la misma edad. Sienten que nadie los entiende y muchos tienen problemas en su propio hogar. Muchos se quieren sentir aceptados y por esa razón eligen actitudes especificas para poder pertenece a cierto grupo. A esta edad se dejan influir fácilmente lo que los convierte en presa fácil de personas malintencionadas. La Relación maestro-estudiantes empieza a crecer y en muchos casos tanto el maestro como el alumno buscan crear lazos de amistad. Muchos factores influyen para que se de dicha relación por ejemplo: la personalidad del maestro, el carácter, la forma directa y honesta de hablar, el sentido del humor, la opción de dar ideas y negociar, la comunicación y sobre todo mucho respeto. Cuando un maestro se ha ganado el respeto de un alumno, el estudiante empieza a crear una mejor relación con el profesor. También hay situaciones donde el alumno cuestiona la autoridad del maestro. Creo que es muy importante que el docente este preparado e interesado en ser un guía para los alumnos y si se cuenta con la ayuda del tutor de grupo y la familia se pueden hacer muchas cosas para el beneficio del alumno.
Conclusión
Definitivamente el entorno juega un papel fundamental en la educación, en los propósitos, la búsqueda de soluciones y posibles complicaciones. Como docentes tenemos que saber que entendiendo a los jóvenes y poniéndonos en su lugar podremos crear y buscar una mejora en su educación. Personalmente pienso que los docentes tenemos que enfocarnos a la parte afectiva en ser transmisor no solo de información sino de sentimientos, valores y actitudes. Dar más de lo que estamos acostumbrados. Sin embargo existe un elemento clave para que de alguna forma nuestra intención y esfuerzo funcione y ese es el trabajo en equipo. Nosotros los profesores formamos una parte esencial en la educación de los jóvenes, pero no somos los únicos que podemos y debemos hacer cambios; es la sociedad en general, los padres de familia y el gobierno.

Agradecimientos
A todas las personas que me ayudaron y proporcionaron información en mi plantel, desde trabajadores en las oficinas, alumnos y maestros. También agradezco a la tutora y a mis compañeros que han retroalimentado mi trabajo y así enriquecido este aprendizaje.
Lupita R.N.

Fuentes de información y consulta
• Cuestionarios socioeconómicos 2010
• Entrevistas de datos estadísticos del programa de tutorías a estudiantes del 4 semestre
• Datos estadísticos sobre los alumnos proporcionados por Servicios Escolares y Control Escolar.
• Entrevista a alumnos del 6 semestre, a la maestra de ecología Elizabeth Reyes Vera
•.Periódicos, la Jornada y Vallarta Today
www.noticias.pv.com
www.puertovallarta.gob.mx
Fideicomiso de turismo en Puerto Vallarta

“Ahora es el tiempo aceptable, no mañana, no una temporada más conveniente.
Es hoy que nuestro mejor trabajo se puede hacer y no algún día o año posterior.
Es hoy cuando nos aptos para la mayor utilidad de la mañana.
Hoy es el tiempo de siembra, ahora son las horas de trabajo, y mañana viene la cosecha y tiempo para jugar con el.” Web Du Bois

Entre la docencia y mi profesión

Entre la docencia y mi profesión

Nací en la ciudad de Puebla y desde siempre quise ser doctora, no pude estudiar esta carrera por la falta de recursos económicos, así que estudie lenguas Modernas en la Benemérita universidad Autónoma de Puebla. Eso no significó que dejara a un lado el área de medicina que siempre me gusto, porque estando en la universidad trabajaba como traductora y mis clientes principales eran los estudiantes de esta escuela.

Cuando era pequeña jugaba a la escuelita así que siempre me ha gustado enseñar. He trabajado en varios niveles, desde jardín de niños hasta nivel universitario. Me inicie como maestra asesorando a mis hermanos, primas y amigos. Estando en el segundo semestre de la carrera empecé a trabajar dando clases en un jardín de niños mis primeros alumnos reales. Después trabajé en una secundaria federal y estuve frente a grupo siendo muy joven y enseñando adolescentes; esta fue una etapa difícil de mi carrera. Poco después trabaje en una escuela de inglés, English Training Center y ahí mismo tome cursos de español para enseñar a extranjeros. El trabajar ahí me dejo muchas tablas que me sirvieron en los siguientes años. Finalmente en Puebla trabajé en la universidad de Puebla, mi casa de estudios y aunque fue difícil trabajar con universitarios por el nivel del idioma esto me inspiro a ser mejor.

En Puerto Vallarta trabajé en inglés práctico en la cual hice uso de mis conocimientos previos al usar mis metodologías y actividades. Trabajé en Prolex enseñando español a extranjeros y después elabore un proyecto especial para la enseñanza de inglés a empleados de compañías el cual lo aplique con los empleados de la compañía de luz de PV. Tuve años difíciles al trabajar en tres instituciones a la vez y dar clases particulares ya que trabajaba en la Universidad, una secundaria particular y en el Cbtis 68 pero ante la necesidad se hacen milagros.

Ser docente en el nivel medio superior es hermoso y reconfortante, honestamente puedo decir que me encanta mi profesión y trabajar para mí es una terapia. Tengo muchas satisfacciones principalmente el dejar una huella en mis alumnos el seguir en contacto incluso cuando ellos ya se graduaron. El apoyar a la educación y a la mejora de mis alumnos sé que soy una maestra exigente y que demando mucho de ellos pero cuando han aprendido me gratifican de alguna forma. Finalmente otra satisfacción es la inspiración a prepararme ya que al estar en un aula nos convierte en los expertos de un área específica y como tales siempre queremos ser los mejores en la materia.

Reconozco que hay motivos de insatisfacción como las instalaciones y equipo que tenemos en mi institución, si tuviera otro tipo de equipo mi tarea como profesor se beneficiaría y sacaría mayor provecho de los alumnos pero hay que sacar ventaja de lo que tenemos. Otra insatisfacción es la forma en que manejan las plazas y los honorarios ya que en otros países la apreciación a la docencia es diferente. La falta de participación colegiada en los planes educativos y finalmente la insatisfacción más grande que puedo tener es la falta de interés de los alumnos, porque así como hay alumnos que quieren estudiar, hay alumnos que no quieren hacerlo, esa negatividad, y forma de pensar de muchos jóvenes me preocupa.

Guadalupe R.N.
"Haz cosas pequeñas con gran amor" – (Madre Teresa)

La aventura de ser maestro

Esta lectura me pareció muy interesante porque está dedicada a todos nosotros quienes nos paramos frente a grupo enfermos, con problemas y situaciones personales y finalmente nos ponemos una máscara para poder dar lo mejor de nosotros en clase. Pienso que para muchos pareciera que es un libro pesimista por enumerar muchas situaciones de la realidad que vivimos los docentes, pero en realidad es un apoyo de J.M Esteve que nos ayuda a recordar nuestras experiencias y a valorar que tan importantes somos al aportar educación.

Pienso que la sociedad en general necesita redefinir las ideas en las que creemos, los valores y objetivos que queremos lograr con nuestro trabajo y nuestro producto final, es decir los alumnos que queremos formar. De la misma forma me gustaría que la lectura fuera obligatoria para los alumnos y la sociedad en general para de esta forma puedan entender que ser maestro no es simplemente tener vacaciones de invierno, verano y semana santa un sueldo estable y otros beneficios sino que estamos formando profesionistas y lidiamos con años de vida de tensión y estrés, trabajo y estudio constante y muchas desmotivaciones.

En mi historia personal puedo comentar que todos los docentes nos vimos relacionados con esta obra y así mismo que me vi motivada por algunas alternativas que hace el autor para hacer de este problema “El malestar docente” algo más llevadero. Pienso que para combatir este malestar tenemos que enfrentar el problema día a día con el afán de superarnos como dice el dicho “tomar al toro por los cuernos”.

Respecto a la identidad profesional considero que esta relacionado con el que tanto se identifique uno con su profesión. Es decir si a uno le gusta su trabajo y todo lo que ello conlleva, el gusto por su profesión no se verá afectado por los problemas que surjan. Un maestro con identidad profesional ama estar en clase, tener contacto con sus alumnos y se interesa porque sus alumnos aprendan. Un maestro que se identifica con su profesión da más sin que nadie se lo pida, no porque es su obligación sino porque realmente tiene el interés en ser el mejor maestro y que sus alumnos sean los mejor preparados.

Me identifico mucho con el autor en la visión de enseñanza que menciona en la lectura,” el pensar y sentir hacer pensar y sentir.” Porque al estar en contacto con alumnos, maestros y personal de apoyo todos nos enriquecemos al formar parte de una pequeña sociedad. Nuestro punto u objetivo general aparte de generar conocimientos es el que los alumnos se comprendan a sí mismos y entiendan el mundo que los rodea, el ver la realidad y saber vivir en ella. Pienso que los alumnos son como nuestros hijos por esa razón los queremos preparar para que no sufran en el futuro, queremos que aprendan buenas costumbres y que formen valores. El ponerles una venda en los ojos o no ensenarles a vivir, entender y participar en la realidad los perjudica y si esto sucede todos salimos perdiendo.

Lupita R.N.

“Acción es la clave fundamental de todo éxito”. Pablo Picasso

Los saberes de mis estudiantes

Los saberes de mis estudiantes
Sin duda alguna la juventud de hoy está haciendo uso del internet no importando la edad, lo veo en mis alumnos de secundaria, preparatoria y universitarios. Incluso en las primarias los estudiantes están haciendo uso de esta herramienta tan polémica. He observado alumnos con laptops, en la escuela, en los cafés internet y hasta en los parques que cuentan con una señal pública. En general la juventud de hoy Después de hablar con mis estudiantes y haber llenado el andamio estas son mis observaciones.
Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet:
¿Qué no saben hacer? Muchos de ellos saben más que sus maestros. En el área social, forman parte de una o más redes sociales como facebook, Sonic, twitter, metroflog, Hi5 o Messenger donde pueden publicar sus fotos, escribir comentarios, chatear y muchas otras actividades. De igual modo hay alumnos que hacen amistades con amigos o novios virtuales ya que nunca han conocido a tales amigos en persona. Muchos crean videos, blogs, páginas de internet y espacios que ellos mismos hacen y comparten con sus amigos. Les gusta buscar información relevante y de interés para ellos la mayoría prefiere usar el buscador google. Hay casos en donde los alumnos comparan precios, obtienen asistencia técnica o información sobre productos o servicios profesionales usando el tradicional correo electrónico y el mercado libre para obtener productos. También les gusta buscar información sobre temas educativos y la cual les es útil para realizar tareas en diferentes materias.
Como reservorio los jóvenes suelen buscar videos, películas, video juegos y música en una variedad de páginas de internet. Después los descargan en su computadora, USB, celular o DVDs. También hay aspectos malos como cuando los alumnos copian información del internet y la usan diciendo que ellos son los autores haciendo uso del famoso “copy” “paste”. Hay estudiante que ven pornografía en diferentes formas como fotos y videos; también hay alumnos que ven videos violentos o peor aún, suben videos de violencia ayudando a propiciar esta problemática en los jóvenes.
¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en las actividades de aula?
Se pueden crear estrategias de aprendizaje donde los alumnos puedan hacer uso del internet y realizar proyectos, estas actividades pueden ser en grupos o individuales y cada una de ellas tiene sus ventajas y desventajas.
También se pueden crear blogs donde los maestros puedan tener contacto con los alumnos, por ejemplo realizar tareas, ver y escuchar videos con ejercicios de comprensión, lecturas y ejercicios de práctica sobre temas vistos en clase.
¿Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? y ¿dónde lo harán?
Los maestros serán los guías y asesores así que ellos responderán las dudas que se presenten durante la práctica o actividad; de igual forma los maestros son los responsables de enseñar el buen uso del internet y propiciar el conocimiento.
Los alumnos trabajarán de manera grupal así que ellos intercambiaran conocimientos y de esa forman aprenderán y se enseñaran mutuamente. Algunos de los aspectos que aprenderán son el dialogar entre compañeros, el respeto de diferentes puntos de vista, la convivencia, la resolución de problemas, el uso de las tecnologías de la información y comunicación, la investigación, la producción de materiales o un trabajo y la transmisión de su información. El contexto donde aprenderán será en el aula, en los cafés internet, en los hogares de los alumnos, audiovisuales o laboratorio si hay uno en la institución.

ESTRATEGIA PARA FAVORECER EL PROCESO ACADEMICO EN EL AULA
Estas son algunas estrategias que se pueden poner en práctica en el salón de clases para que los alumnos y el maestro puedan mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
La estrategia para hacer uso del internet es: La creación de un blog en forma grupal. El maestro dará a conocer un tema específico por ejemplo “Los nuevos gadgets en la tecnología actual”
Los alumnos trabajaran en una serie de ejercicios previos antes de crear su blog.
1. Investigación: La biblioteca no es el único lugar donde los alumnos pueden encontrar información relevante y actual. Podemos recurrir al internet para hacer esta investigación de una forma distinta y actual. Pienso que hay que considerar una lista de páginas de internet a donde mandar a los alumnos ya que existe una inmensa lista de páginas. De esta forma su búsqueda será más específica y rápida.
2. Practica de habilidades: Como mis alumnos están aprendiendo una segunda lengua ellos necesitan practicar la habilidad del entendimiento. El maestro creará una serie de preguntas basadas en un video sobre el tema. Los alumnos teniendo la página de internet de ese video tendrán que ver el video y contestar la serie de preguntas que se cuestionan ( ejercicio de comprensión)
3. Organización de información con compañeros: Los alumnos necesitan reunirse y trabajar en equipo para elaborar el blog grupal. Al trabajar en equipo se apoyaran mutuamente en caso de que alguno de ellos tenga problemas al usar la tecnología. Necesitan subir links, poner información, videos y dar opiniones ya que el maestro evaluara de acuerdo a sus aportaciones y participación.
4. Presentación y reporte de experiencias: Haciendo uso del audiovisual los alumnos podrán mostrar su trabajo grupal describiendo el contenido de su blog y comentando sus experiencias en el proceso de la elaboración.

Obviamente al realizar esta estrategia debemos considerar y evaluar puntos importantes como:
- Compartir ideas y páginas de internet con información importante.
- Dar a conocer una fecha límite de entrega.
- Propiciar el buen uso del lenguaje respetuoso, formal y con buen uso de ortografía.
- Evitar el plagio para apoyar los valores de honestidad.
- Ayuda entre compañeros y alumnos con pocos conocimientos en el uso de la tecnología.
- Propiciar la comunicación en línea con el maestro para aclaración de dudas.

Guadalupe R.N.

“La humanidad está adquiriendo toda la tecnología adecuada para todas las razones equivocadas”. R. Buckminster Fuller